钱学森育儿教育钱学森设计的这种教育超越我

今年是钱老逝世十周年，谨以此文怀念人民的英雄。

小孩子刚步入人生，在懵懵懂懂的阶段，最爱发问。这就说明了人都具有思考的潜能，说明了一个人从无知到有知的过程是始于发问，也说明了思考是智慧的源泉，是创新的源泉。

我们现在的应试教育模式最大的弊病就在于不是"学思"，而是"学答"——学答问题。我们聘请了很多的老师去设计题库给出答案，然后把它拿给学生，让他们死记硬背。

做学问就是要学会"问"，问，思考就在其中。你如果不是学"问"，只是学"答"，把人家做好的答案再答一遍，有什么意义？

清华大学经济管理学院院长钱颖一："为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？"一个关键问题，在于我们对教育从认知到实践都存在一种系统性的偏差，这个偏差就是我们把教育等同于知识，并局限在知识上。

爱因斯坦说："大学教育的价值不在于记住很多事实，而是训练大脑会思考"。

钱颖一说，爱因斯坦有句话让他印象深刻，就是"我没有特殊的天赋，我只是极度的好奇"和"想象力比知识更重要"。受此启发，他提出一个简单的假说：

"创造性思维=知识×（好奇心+想象力）"。

21世纪中国教育：4岁入小学18岁硕士毕业钱学森上世纪80年代在采撷时代精华、探索"大成智慧学"的同时，曾反复设计了21世纪中国的教育事业，如今30多年过去了，各地的钱学森学校和"通才教育"的大力推行，可以说是其理论结出的丰硕成果。其构思的大体思路如下，撷要供各位读者参考：

一、学制缩短学龄提前，早成才的思路

钱老设想的大成智慧教育，从学制讲，大致可以分为下面这几段教育：

1.八年一贯制的初级教育，4岁到12岁是打基础。

2.接着的五年（高中加大学），12岁到17岁，是完成大成智慧的学习。

3.后一年是"实习"，学成一个行业的专家，写出毕业论文，成为大成智慧教育硕士。

二、理工文艺结合，培养全才的思路

钱老讲："现在我想是大成智慧学的硕士。具体讲：1、熟悉科学技术的体系，熟悉马克思主义哲学；2、理、工、文、艺结合，有智慧；3、熟悉信息网络，善于用电子计算机处理知识。这样的人是全才。"

"这样的大成智慧硕士，可以进入任何一项工作。以后如工作需要，改行也毫无困难。当然，他也可以再深造为博士，那主要是搞科学技术研究，开拓知识领域。"

三、掌握现代科学技术体系，智慧集大成的思路

钱老提出的大成智慧的要害是："必集大成，才能得智慧！"那么把什么集大成，才能得智慧呢？集的对象主要就是现代科学技术体系（或称人类知识体系）的知识，它是形成大成智慧的科学基础和知识源泉。

四、科学技术三个层次结合，教学创新的思路

钱老主管国防科技大学期间，建议在国防科技大学所设置的8个系的专业就是把基础理论、技术科学、应用技术统一起来的考虑。钱老主张每一个专业都是理与工的结合，专业不要分得太细，使学生便于把理、工、文、艺等各学科知识综合集成起来，还要注意将科学技术三个层次的知识与经验、理论与实践紧密结合起来。

五、科学技术与哲学的统一结合，培养高端人才的思路

钱老强调："哲学作为科学技术的最高概括，它是扎根于科学技术中的，是以人的社会实践为基础的；哲学不能反对、也不能否定科学技术的发展，只有因科学技术的发展而发展。"他说："一个科学家，他首先必须有一个科学的人生观、宇宙观，必须掌握一个研究科学的科学方法！这样，他才能在任何时候都不致迷失道路；这样，他在科学研究上的一切辛勤劳动，才不会白费，才能真正对人类、对自己的祖国做出有益的贡献。"

六、品德情感与智慧能力并重，培养高尚品德和科学精神的思路

大成智慧教育方式的一个显著特点，就是充分利用计算机、信息网络，人机结合优势互补的长处，但是，人机结合这种教学方式思维方式，也不是对什么样的人都灵。关键在于学生的品德与精神。对于人及各种复杂性事物有可能及时正确认识与决策的智慧与素质，这是人脑所特有的功能。但这不是天生就有的：

①要靠伟大的科学精神和崇高品德的教育与熏陶；

②要靠自觉地追求真理的兴趣与激情；

③要靠人在与计算机优势互补中对知识的有效集成与积累；

④要靠在社会实践中长期的锻炼。

要做好孩子的教育，家长要多看书，乱看书不如看猫叔。

参考资料：

钱学森《要为21世纪社会主义中国设计我们的教育事业》1989年

赵泽宗《钱学森大成智慧教育的六个思路》 《湖南农业大学学报》2007年11月

柳斌：求解"钱学森之问"2010年11月25日《中国教育报》

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